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COMPRENDRE L’UTOPIE : QUELLE(S) UTOPIE(S) ?

magma v10

Au-delà des utopies culturelles, politiques et sociales projetées depuis l’Antiquité classique dans nos imaginaires sociaux via les Arts et Lettres ou les discours politiques annonçant des sociétés idéales jamais réalisée, il existe aussi ce que l’on nomme aujourd’hui des « utopies concrètes », même si l’’expression sonne, pour certains, comme un oxymore. D’un côté, donc, un mouvement créant dans un espace du nulle part et partant de l’imaginaire vers l’action, car quand comme l’a écrit Paul Ricoeur, « l’homme n’advient qu’au travers de ces pratiques » et lorsque l’imagination devient « instituante », constitutive de la réalité sociale, le développement de perspective nouvelles constituent la base même de l’Utopie. Mais ces Utopies restent dans le domaine d’une Universalité largement convenue. Les Utopies organiseraient donc, sans en clôturer le sens, une rencontre de l’Imaginaire et du Réel articulant et rendant possible deux univers que tout semblait différencier, si ce n’est opposer.

COMPRENDRE L’UTOPIE : QUELLE(S) UTOPIE(S) ?
M@gm@ vol.10 n.3 Septembre-Décembre 2012
sous la direction de Georges Bertin

Ressources humaines, force de travail et capital humain

 

Des notions aux pratiques.

MARMOZ Louis, ATTIAS-DELATTRE Véronique (dir.)

Paris : L’Harmattan, 2011.
ISBN : 978-2-296-12904-7 • janvier 2011

Le nouvel Esprit scientifique et les Sciences de l’éducation

 

MIALARET Gaston, Le nouvel Esprit scientifique et les Sciences de l’éducation, Paris : PUF, 2011, 176 p.

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L’école à deux ans en France

 

WARREN Michel, L’école à deux ans en France. Un mode nouveau de gestion de la chose publique éducative, Paris : L’Harmattan, 2008,  264 p.

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Les universités : quelles réformes pour quelle modernité ? Le cas du Mexique

AGULHON Catherine, DIDOU-AUPETIT Sylvie (Dir.), Les universités : quelles réformes pour quelle modernité ? Le cas du Mexique, Paris : Publisud, 2007, 281p.

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Experiencias de convergencia de la educacion superior en America Latina

 

DIDOU AUPETIT Sylvie (Coord.), Experiencias de convergencia de la educacion superior en America Latina, Mexico : Cinvestav/UNESCO, 2007, 147p.

L’internationalisation des universités au Mexique

 

DIDOU AUPETIT Sylvie, L’internationalisation des universités au Mexique, Paris : L’Harmattan, 2003, 169p.

Indiscipline et violence à l’école

ESTRELA Teresa, MARMOZ Louis (Dir.), Indiscipline et violence à l’école. Etudes européennes, Paris : L’Harmattan, 2006, 247p.

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Quels futurs pour l’éducation en Afrique ?

FONKOUA Pierre, Quels futurs pour l’éducation en Afrique ? Paris L’Harmattan, 2006, 205p.

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Intégration des Tic dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun

 

FONKOUA Pierre (Dir.), Intégration des Tic dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun, Yaoundé : Editions Terroirs, 2006, 235p.

Eléments d’éducation à la morale et à la citoyenneté au Cameroun

 

- FONKOUA Pierre et TOUKAM, Eléments d’éducation à la morale et à la citoyenneté au Cameroun, Yaoundé : Editions Terroirs, 2007, 390p.

De la démocratisation de la société à celle des formes de connaissance

 

MEUNIER Olivier, De la démocratisation de la société à celle des formes de connaissance : Vers une ouverture de la forme scolaire aux savoirs socioculturels ?, Paris : L’Harmattan, 2008, 423p.

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