Le dossier Rapport aux savoirs dirigé par Cathrine Nafti-Malherbe (UCO Angers)
et Ghislain Samson (Université du Québec à Trois Rivières) est en ligne.
Voir www.espritcritique.fr
Revue Esprit Critique
Disparition du sociologue Robert CASTEL
Le sociologue Robert Castel (1933-2013), sociologue et anthropologue, directeur d’études à l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, nous a quittés le 12 mars 2013 à l’âge de 79 ans. Au regard de l’importance de ses travaux scientifiques sur les questions sociales toujours reliées à des préoccupations humaines, celle du respect des individus, en particulier les plus vulnérables, toujours considérés comme des acteurs capables de transformation sociale, les membres de notre revue souhaitent lui rendre hommage.
En effet, au-delà de son travail devenu incontournable sur la condition salariale et la gestion de la maladie mentale, ses ouvrages sur la question sociale ont profondément renouvelé la compréhension des transformations « radicales » de l’« Etat social ». Il y décrit le retour de l’assistance, l’ébranlement du salariat et avec ce dernier la montée de l’insécurité sociale (de l’incertitude), de la vulnérabilité et de ce qu’il appelait la « désaffiliation ». Il a ainsi contribué à renouveler l’intérêt porté à l’intervention sociale, « auxiliaire de l’Etat social » comme il le soulignait.
Dans tous les cas, les travaux de Robert Castel resteront longtemps une référence pour les chercheurs travaillant sur le lien social.
Œuvres:
- L’Ordre psychiatrique, Éditions de Minuit, Paris, 1977.
- La Gestion des risques, Éditions de Minuit, Paris, 1981.
- La Gestion des risques. De l’anti psychiatrie à l’après psychanalyse., Éditions de Minuit, Paris, 2011.
- La Société psychiatrique avancée : le modèle américain, (avec F. Castel et A. Lovell) Grasset, Paris, 1979.
- Les Métamorphoses de la question sociale, une chronique du salariat, Fayard, Paris, 1995, réédition Folio-Gallimard, Paris, 2000.
- Propriété privée, propriété sociale, propriété de soi (avec Claudine Haroche), Paris, Fayard, 2001.
- L’insécurité sociale : qu’est-ce qu’être protégé ?, Édition du Seuil, 2003.
- La discrimination négative, Paris, La République des idées/Seuil, 2007.
- Présentation du livre Asiles, études sur la condition sociale des malades mentaux de Erving Goffman, Les éditions de minuit, 2007.
- La montée des incertitudes : Travail, protections, statut de l’individu, Paris, Ed. du Seuil, 2009.
- Nous avons quelque chose à vous dire… Paroles des jeunes des quartiers, Paris, L’Harmattan, 2010 (avec J.-L. Reiffers, et avec la participation de S. Menu
Georges Bertin, directeur et coordinateur de recherches en sciences sociales, CNAM des Pays de la Loire.
Directeur d’Esprit Critique
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COMPRENDRE L’UTOPIE : QUELLE(S) UTOPIE(S) ?
Au-delà des utopies culturelles, politiques et sociales projetées depuis l’Antiquité classique dans nos imaginaires sociaux via les Arts et Lettres ou les discours politiques annonçant des sociétés idéales jamais réalisée, il existe aussi ce que l’on nomme aujourd’hui des « utopies concrètes », même si l’’expression sonne, pour certains, comme un oxymore. D’un côté, donc, un mouvement créant dans un espace du nulle part et partant de l’imaginaire vers l’action, car quand comme l’a écrit Paul Ricoeur, « l’homme n’advient qu’au travers de ces pratiques » et lorsque l’imagination devient « instituante », constitutive de la réalité sociale, le développement de perspective nouvelles constituent la base même de l’Utopie. Mais ces Utopies restent dans le domaine d’une Universalité largement convenue. Les Utopies organiseraient donc, sans en clôturer le sens, une rencontre de l’Imaginaire et du Réel articulant et rendant possible deux univers que tout semblait différencier, si ce n’est opposer.
COMPRENDRE L’UTOPIE : QUELLE(S) UTOPIE(S) ?
M@gm@ vol.10 n.3 Septembre-Décembre 2012
sous la direction de Georges Bertin
Michel Debeauvais, hommage.
« Notre collègue Michel Debeauvais, grand animateur, souvent fondateur, de la recherche en éducation tant au plan national qu’au plan international, est décédé le 13 décembre dernier. En son hommage, nous publions ici l’intervention prononcée par Guy Berger lors de ses obsèques et quelques souvenirs, communiqués par son fils, Rémy Debeauvais. » Louis Marmoz, président.
Michel Bataille n’est plus…
Notre ami et collègue Michel Bataille est décédé en décembre; Patrick Boumard et Marc Bru lui rendent ici hommage. Lire la suite…
Aurell Martin, le chevalier lettré…
Aurell Martin,
Le chevalier lettré. Savoir et conduite de l’aristocratie aux 12ème et 13ème siècles.
Fayard, 2011. 539 p.
Une fois de plus, le professeur Martin Aurell, membre de l’Institut Universitaire de France, professeur à l’Université de Poitiers (Centre d’Etudes de Culture et de civilisation médiévales) nous livre ici un ouvrage au contenu très riche car documenté à un nombre considérable de sources.
Travail d’historien certes mais également d’anthropologue de la culture et qui n’est pas sans éclairer notre présent… Lire la suite…
Éducation, investigation et diversité
L’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education AFIRSE-Section Brésilienne, va tenir son VII Colloque National en collaboration avec les Programmes de Post-Graduation de l’Université de l’Etat do Rio Grande do Norte – UERN, l’Université Fédérale do Rio Grande do Norte – UFRN et l’Université Fédérale do Amazonas – UFAM, l’Université Fédérale do Piauí – UFPI. Lire la suite…
Appel du professeur Gaston Mialaret pour des Etats Généraux de l’éducation
A mes Collègues et Amis,
J’avais envoyé, à quelques personnalités, le texte ci-joint sur la convocation éventuelle d’Etats généraux de l’Education. J’ai eu quelques réponses me proposant quelques commentaires sur ce texte.
L’idée m’est alors venue de chercher à associer le plus grand nombre de Collègues et Amis, préoccupés d’Education ou de recherche en Sciences de l’Education. La réunion de tous ces commentaires pourrait constituer un petit livre qui serait le témoignage de l’intérêt que praticiens et chercheurs en Education, portent aux efforts faits actuellement dans les milieux politiques pour la rénovation de l’Education. Et notre contribution, en tant que spécialistes de l’Education, ne peut être que positive. Lire la suite…
Gilbert Durand (1921-2012) n’est plus
Gilbert Durand vient de nous quitter, philosophe, sociologue, créateur des Centres de recherche sur l’imaginaire, il laisse une oeuvre immense et si féconde….C’était aussi un héros de la Résistance et un « Juste parmi les Justes ». Une belle âme… Lire la suite…
Colloque international 2013 de l’AFIRSE
« Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites? »
L’Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE) invite tous les professeurs, chercheurs, étudiants et autres professionnels intéressés par la recherche liée au domaine de l’éducation à participer au Colloque international AFIRSE 2013. Organisé par la Section canadienne, ce colloque aura lieu à l’Université du Québec à Montréal les 13, 14 et 15 mai prochain.
Le thème retenu, « Recherche en éducation : continuité, rupture ou limites? », permettra aux participants d’approfondir les problèmes qui se posent actuellement au niveau de la recherche en éducation, tant sous les dimensions épistémologiques, axiologiques, praxéologiques que celle de la gouvernance. Lire la suite…
XXe colloque section portugaise – La formation professionnelle
La recherche sur ses théories, ses politiques et ses pratiques
La section portugaise de l’AFIRSE va tenir son XXe Colloque, en collaboration avec l’Institut de l’Éducation de l’Université de Lisbonne (ancienne Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education), et l’EDUCA.
Présence et avenir des pédagogies nouvelles
AFIRSE, section française
Séminaire de Tours, 19-20 novembre 2012
Sommes-nous à l’ère des pédagogies nouvelles ou sont-elles en voie d’être oubliées ?(1) La perspective n’est pas mince, elle mérite donc d’être étudiée. L’hypothèse d’une “ère de l’éducation nouvelle“ est liée, bien sûr, à la proposition de Gauchet (2) quant à l’établissement de la “société des individus.Pour résumer cette hypothèse, on peut dire que parmi les contradictions qui s’attachent au métier d’enseignant, il en est une, nouvelle, qui devient de plus en plus prégnante :
- D’un côté, le métier de l’enseignant consiste à organiser l’apprentissage de contenus qui figurent dans des programmes, fixés par la société (qui doit bien, pour survivre, organiser l’éducation et l’enseignement).
- De l’autre, chaque élève se pense comme ayant le droit d’exiger qu’on lui explique pourquoi il devrait se fatiguer à apprendre tel ou tel contenu.